lunes, 18 de diciembre de 2006

CONTROL IDEOLÓGICO EN EL NUEVO EPA

El proyecto de EPA de la autoridad universitaria pretende la siguiente condicionante en su nuevo estatuto:

“ARTÍCULO 32. Los Profesores Investigadores con categoría de titular tendrán bajo su responsabilidad, fundamentalmente, las LABORES DE INVESTIGACIÓN EN SU DISCIPLINA, sin menoscabo de su participación en labores de docencia y extensión, para lo cual deberán cumplir como mínimo con las siguientes actividades: ...” (las mayúsculas son mías)

La frase que resalto parece verdad de perogrullo, pero considero que es fundamental eliminarla por las razones esgrimidas en la siguiente cita. Está tomada del libro de

Jeff Schmidt, “Disciplined Minds”, Rowman & Littlefield Publishers, Inc. (Boston 2000)

En la pag. 175-179, dice lo siguiente acerca de los físicos, pero es aplicable a cualquier científico:

“El sistema se protege a si mismo mediante la formación de gente con 'saber cómo' en lugar de gente con 'saber por qué'.”

“El sistema está acondicionado para producir sirvientes, no críticos, y es exitoso en esto en parte por la propagandización de una cultura de la ciencia que es fundamentalmente acrítica. La naturaleza acrítica de esta cultura se revela claramente por los valores de aquéllos que al practicar una actividad científica, deciden y sienten qué trabajo es más relevante. En esta cultura, importan los físicos que cuidan de los detalles técnicos pero no cuestionan la ideología y el marco social en el cual están trabajando , o quienes obtienen fórmulas o números pero no desarrollan un sentimiento intuitivo acerca de la física de los problemas sobre los cuales ellos trabajan. Tales físicos no se ven a si mismos como técnicos sirvientes acríticos que atienden las necesidades del complejo universidad y corporativo militar, sino que se ven como físicos haciendo su trabajo que es 'útil'. En esta cultura, son raros los físicos que se comprometen en el examen crítico de su campo y de su papel en la sociedad. Estos son vistos como personas que hacen trabajo menos útil, e incluso no se les considera como parte legítima de su campo. Así, en la Universidad de California, en Berkeley, al físico profesor Charles Schwarts se le negó el pago de un estipendio extra después de que había enfocado su investigación a la publicación de estudios sobre el rol social de la física. Un director de la Universidad explicó la negativa al jefe del departamento mediante una carta marcada como 'ESTRICTAMENTE CONFIDENCIAL'”.

domingo, 17 de diciembre de 2006

¿Quién es el Doctor Luis de la Peña A.?

El artículo insertado anteriormente fue escrito por el Dr. Luis de la Peña hace más de trece años y como puede verse es de actualidad. No aparece en el archivo digitalizado de La Jornada porque dicho diario no incluye sus ejemplares hasta esa fecha.

Pienso que debería movernos a reflexión sobre el quehacer universitario y sobre el proyecto de reformas al EPA.

El Dr. Luis de la Peña es Doctor en Física. Profesor emérito de la Universidad Nacional Autónoma de México (con aclamación de los alumnos en el Consejo Universitario), Nivel III en Sistema Nacional de Investigadores en forma permanente, integrante de la Academia Mexicana de Ciencias, Premio Nacional de Ciencias y en el verano de 2006 recibió un homenaje a su trayectoria académica por parte de la UNAM.

sábado, 16 de diciembre de 2006

PARA PENSAR EN LAS REFORMAS AL EPA

De Censores e Investigadores
Luis de la Peña
La Jornada (28 de junio de 1993)
El espiritu del Banco Mundial esta con nosotros. Este espíritu que recorre triunfal el mundo y que ve en la competencia y las fuerzas del mercado el mecanismo maestro para regir el destino de los hombres, y que en su pragmatismo individualista olvida tantos otros valores que la cultura y el pensamiento humanos han prohijado durante siglos, ha impuesto sus normas y sus visiones a la propia Universidad. Según el esquema de la moda en vigor, el investigador debe trabajar bajo presión y producir en un clima de competencia, pues es ésta la condición ideal para motivar y estimular la creación. Sin embargo, vista la moda de cerca, vivida de cerca, se descubre que se trata de producir, no para satisfacer la íntima necesidad de saber, o de indagar, o de explicar, o tal vez la de desarollar una idea novedosa, capaz de dar nuevos alientos a una porción del saber o del hacer humanos, o quizá a alguien en busca de solaz. No; qué es lo que se produce, es cosa menor. Lo importante, lo que realmente cuenta para el esquema en uso, es cumplir una cuota y estar en condiciones de demostrarlo.

Con los esquemas de evaluación recién puestos en vigor, se está sacrificando la creatividad, la libertad de estudiar lo que se cree importante por íntima convicción, en aras de un inmediatismo miope y suicida. La necesidad de defender un salario muy deteriorado, la de garantizar un mínimo de reconocimiento y estabilidad, el deseo justificable del joven de abrirse un espacio, obligan a atender las normas de producción en detrimento de valores como la calidad o la novedad, o incluso la pertinencia nacional del programa de trabajo. ¿Cómo puede esperarse que un joven aventure su futuro con un programa novedoso de gran aliento, y por lo tanto inseguro, cuando seguir la línea establecida por agotada que esté su crema le garantiza uno o dos papers anuales, y con ello, el cumplimiento de la norma?

La Universidad ha perdido el clima académico que la convirtiera durante décadas en nicho único y excepcional del quehacer científico, humanista y filosófico del país. En vez de estimular la creación por su valor intrínseco y social, y al creador por el hecho mismo de serlo, hoy los somete a un proceder empresarial de paper a destajo o ensayo, o patente, que es lo mismo en su valor intelectual. Y no basta producir: hay que inventar proyectos para que la Universidad otorgue recursos requeridos por el trabajo cotidiano del investigador, luego administrarlos, para después demostrar que se utilizaron legítimamente y que se cumplió el programa (como si el científico verdaderamente creativo y original pudiera prever y planificar paso a paso su programa en cada ocasión). Pero además, como aún así los recursos son insuficientes, la Universidad es un patrón que no se siente obligado a proporcionar todos los materiales y requerimientos para la realización del programa aprobado, tiene que hacer depender su proyecto de los que le otorgan otras instituciones nacionales o extranjeras, con lo que el papeleo y la administración se quintuplican. Y hay que agregar la necesidad de completar el sueldo y mantener el status conservándose (o promoviéndose) dentro del SNI. Y luego viene a informar varias veces al año lo que ha hecho y logrado, que demanda aprender a mantener un milagroso equilibrio entre las diversas normas que las múltiples comisiones dictaminadoras habrán de pergeñar. Se investiga hoy, pues, no con el pensamiento puesto en el avance del saber, sino en las normas, en los mínimos, en lo que más puntos garantiza.

La Universidad ha perdido el respesto por sus investigadores. Hoy el joven de talento ve en su profesor, no el ejemplo a seguir, sino el ejemplo a no seguir: ¿Proseguir yo una carrera científica para esto? Mejor me voy a vender computadoras, que me garantiza al menos una vida decorosa. En un país en que la profesión de profesor universitario es vista con la máxima simpatía por su población, como lo han mostrado repetidas encuestas, la Universidad le retira el respeto a su personal de carrera al someterle a repetidas evaluaciones individuales y hacer depender sus ingresos de los resultados aparecidos (no de los obtenidos, valla Usted a encontrar comisión dictaminatoria capaz de calificar a priori el destino y el valor de cada trabajo sometido a su consideración). Niega así el derecho a la tranquilidad y la estabilidad que da el legítimo reconocimiento al trabajo realizado.

No conforme con hacer depeder los ascensos académicos de la obra realizada, que es el método tradicional al que todos sus profesores e investigadores de carrera están sujetos, desconoce su propia calificación al someterlos reiterativamente a mecanismos de verificación y control que operan no sobre quien por sistema no produce o lo hace mal, sino también sobre quien si trabaja, distrayéndolo y creando tensiones que atentan contra un sano ambiente académico. Se nos dice que esto sirve para garantizar que se le paga más a quien más da a la Universidad. ¿A quien más da o quien es más hábil llenando informes? ¿Qué la Universidad aún no sabe cómo trabaja y qué puede esperar de un investigador que le ha dedicado 15, 20 o 30 años de su vida?

Y los jóvenes se han ido. La Universidad ha dejado de ser atractiva para el joven con inquietudes intelectuales. Y los centros de creación e investigación se hacen viejos ante la falta de renovación, y muchos de sus investigadores viejos se desilusionan. El alejamiento, la desestimulación de los jóvenes de talento hacia la carrera académica es sin duda alguna el más grave de los productos del ambiente que hoy permea a la Universidad, tan ajeno a uno acogedor y estimulante del pensamiento en libertad. ¿Qué es lo que se le ofrece hoy por hoy al joven que piensa en la posibilidad de hacer filosofía o matemáticas? Ser un profesor degradado, multievaluado cautivo, obligado a producir, no para satisfacer inquietudes profundas, sino para que 13 o 14 comisiones diferentes se muestren satisfechas por el número de sus trabajos y citas; que si se decide a dar clases corriendo el riesgo de no cumplir la norma de papers deberá hacerlo preferentemente en los primeros semestres, pues los cursos de alta especialización en que podría formar escuela hoy se pagan menos; deberá trabajar para el SNI y el CONACYT sus copatrones de hecho, y contribuir a simular que eso es tiempo completo para la Universidad; y si decide escribir un libro de texto, será a riesgo de que el número de papers ya no alcance y de perder con ello sus estímulos, así les llaman, aunque Usted no lo crea. Y si llegara a tener una idea novedosa, mejor que se olvide de ella, pues no estamos en tiempos de correr aventuras. Y menos aún si es de mero interés local, pues eso no interesa a las publicaciones internacionales ...

¿Será mucho pedir que dejen trabajar en paz a quien trabaja?

viernes, 8 de diciembre de 2006

SUELTAN DERECHAZO A LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS

SUELTAN EL DERECHAZO A LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS
El derechazo a las universidades públicas que anunciamos hace unos meses fue lanzado después de varias fintas con la mano izquierda. Lean esta nota de La Jornada del día 8 de este mes de diciembre.
Convoca SEP a rectores analizar el financiamiento
La Jornada On Line
08/12/2006 13:19
Puebla, Pue. La Secretaría de Educación Pública convocó este viernes a los rectores y directivos instituciones de enseñanza superior a analizar el tema del financiamiento, pues se debe revertir su esquema actual, que beneficia a los estudiantes de mayores recursos.
El llamado lo hizo subsecretario de Educación Superior, Julio Rubio, al participar en una reunión a que convocó la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), para analizar de manera fundamental el presupuesto en el ramo. como en investigación científica y tecnológica que el Ejecutivo federal envió esta semana a la Cámara de Diputados.
"El país tendrá que evaluar y abrir un debate acerca de cómo financiar la educación superior, a través de un esquema que permita la sustentabilidad del sistema", postuló Julio Rubio definió al hablar con la representación de la titular del ramo, Josefina Vázquez Mota.
También señaló que el objetivo es financiar a aquéllos estudiantes que menos tienen, toda vez que los sectores más favorecidos obtienen un financiamiento 12 veces mayor que los de escasos recursos.
Por su parte, el secretario ejecutivo de la ANUIES, Rafael López Castañares, aseguró que los rectores saldrán con una postura unificada sobre el presupuesto, el cual debe incluir lo relativo a las reformas de los sistemas de pensiones de las universidades, el reconocimiento de la plantilla así como la ampliación de la cobertura, el mejoramiento de los cuerpos académicos y el aseguramiento de la calidad.
Por la tarde, los rectores y directivos de instituciones de enseñanza superior harán un pronunciamiento público, ante el hecho de que el Proyecto de Egresos de la Federación proyecta reducir 4 mil millones de pesos en las partidas del ramo.

domingo, 3 de diciembre de 2006

CINISMO DERECHISTA

En su campaña electoral Andrés Manuel López Obrador anunció su propósito de abrir 30 nuevas universidades públicas en el país, la derecha golpista hizo escarnio de su propuesta, pero hoy reconoce que tiene razón. Lean esta nota aparecida en La Jornada el 25 de noviembre de 2006, en la sección Sociedad y Justicia.

Lo exhorta a retomar propuesta de López Obrador
Rangel Sostmann sugiere a Calderón construir 50 universidades en el país

DAVID CARRIZALES CORRESPONSAL
Monterrey, NL, 24 de noviembre. Rafael Rangel Sostmann, rector del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM), una de las instituciones privadas de educación más prestigiadas del país, lamentó que el Estado mexicano haya descuidado la educación pública y aconsejó que el presidente electo, Felipe Calderón Hinojosa, retome la propuesta de construir 50 universidades que planteó en campaña su principal adversario, el perredista Andrés Manuel López Obrador, provocando la burla de todos: "todo mundo nos reímos; no debimos de haberlo hecho".
Quien fuera integrante del gobierno de Vicente Fox Quesada en la primera parte de su sexenio, como titular del Consejo Nacional de Educación para la Vida y el Trabajo (Conavit), expresó que "la última oportunidad" de impulsar el desarrollo a través de la educación será durante el gobierno de Felipe Calderón, ya que no se logró en el que está por terminar.
Rangel Sostmann dijo que el gobierno federal debe echarle "todos los kilos" a la educación media superior, para dar a los jóvenes adultos, que serán el sector productivo del futuro inmediato, las habilidades para trabajar, pues si no lo hacemos, en cinco o diez años, en lugar de convertirse en el motor del desarrollo nacional a través de una buena educación, serán el ancla que rezague al país más de lo que ahora está.
Consideró la designación de Josefina Vázquez Mota al frente de la Secretaría de Educación Pública como "excelente", pues, dijo, tiene sensibilidad por el problema de ciertos sectores sociales.

viernes, 1 de diciembre de 2006

EL PESO DE LA HISTORIA

Dicen algunos que la historia no sirve y que no vale la pena perder el tiempo con ella. Entre ese tipo de opinadores se encuentran ciertos ideólogos del sistema de competencias. Asumen estos señores que se deben ocupara de la historia únicamente aquellos a quienes les compete, es decir, los historiadores.
En la Universidad de Sonora encontraron discípulos que prestos eliminaron cualquier planteamiento de índole histórico de los planes de estudio que tuvieron oportunidad de modificar, al tiempo que la derecha interesada en ocultar su pasado la reducía todo lo posible en los planes de estudio de los niveles básicos de la educación pública del país.
Pero, cómo pesa la historia. Cómo pesa el pasado dictatorial y autoritario en México.
A todo lo largo de la vida independiente de México sólo hemos conocido dictaduras, algunas apenas sustentadas en hegemonías pasivas; a todo lo largo y ancho de la patria se reproducen las dictaduras locales, los caciques, los gobernantes enriquecidos al amparo del poder y, algunos, incluso verdaderos criminales. Esos aspectos se reflejan en todos los ámbitos de las organizaciones públicas y privadas, incluyendo los espacios educativos.
Hoy los principales halcones de Estados Unidos reconocen que han perdido la guerra contra el pueblo de Irak; ellos creyeron poder burlar las enseñanzas del pasado y las constantes del pasado los pusieron en su lugar. El ex presidente Richard Nixon escribió en "LA VERDADERA GUERRA La tercera guerra mundial ha comenzado..." que la guerra contra el pueblo de Vietnam se había perdido "en los corredores del Congreso, en las salas de consejo de las grandes empresas, en los despachos de los ejecutivos de las fundaciones, en las salas de redacción de los grandes diarios y en los estudios de las emisoras de televisión." Así como "en los salones de Georgetown, en los estudios de la gente distinguida de Nueva York y en las aulas de las grandes universidades." En la opinión pública pues, aunque sólo menciona los sectores que para él eran importantes. El gobierno "mexicano" insiste en ganar su guerra particular contra el pueblo de Oaxaca, y contra todo el país. La historia también lo pondrá en su lugar.

viernes, 24 de noviembre de 2006

Observaciones sobre el nuevo EPA

Sobre la ilegalidad de las nuevas formas de ingreso.
Por las mismas razones expuestas el 21 de noviembre. El artículo 13 que se incluye enseguida es ilegal. La Universidad de Sonora no tiene derecho a suprimir la evaluación académica de quienes son retenidos o repatriados.
“ARTÍCULO 13. Es Profesor o Profesor Investigador Ordinario quien ingrese a la Universidad de Sonora por medio de la evaluación académica correspondiente, o por los procedimientos de retención o repatriación señalados en el Capítulo IV del Titulo IV del presente Estatuto. Los profesores serán invariablemente de carácter ordinario.”
Sobre el encarecimiento de los mecanismos de promoción.
Hay un encarecimiento generalizado de las exigencias para promoverse.
Se complica la carrera académica mientras se mantiene laxa la carrera administrativa. Mantiene el mensaje de que es mejor dedicarse a la grilla para lograr acceso a los puestos administrativos, que no son evaluados, pues dependen de las relaciones con las autoridades en turno.

El Artículo 24 impedirá a quienes no tienen grado de maestría la oportunidad de acceder a Asociado D.

Presenta al final del artículo 24 las siguiente equivalencias:
“(1) Equivalencias en actividades de difusión: 1 capítulo en libro = 2 artículos = 6 ponencias(2) Las publicaciones serán las incluidas en el Catálogo publicado por CONACYT y aquellas aprobadas por los Consejos Divisionales.(3) Las editoriales serán definidas por los Consejos Divisionales.(4) Se entiende por evento académico consolidado aquel evento que al menos se haya organizado por tercera edición”

Mantiene la tendencia al sistema de puntajes y a obviar criterios de calidad contenidos en los bagajes culturales de cada disciplina.
Se supedita al CONACYT, lo cual es una forma de renunciar a la autonomía.
Redacta mal, pues en el punto (2) debería decir: “además de aquellas aprobadas por los Consejos Divisionales.”

El Artículo 25 impide llegar a Titular A, a menos que se tenga el grado de doctor en ciencias.

El Artículo 26 reglamenta cómo llegar a la categoría de Titular nivel B. Exigirá el grado de doctor, que no se exige en el EPA actual. Introduce cantidades numéricas en direcciones de tesis para cubrir el requisito. Esto privilegia a dos clases de académicos: 1) aquéllos que trabajan en unidades académicas muy numerosas, 2) aquéllos que teniendo recursos económicos disponibles, pueden ofrecer beca a los estudiantes para que realicen su tesis con ellos.
Ser apoyado económicamente para dirigir tesis (en canatidad numerosa) se traduce en sueldo para el personal académico.

El Artículo 27 reglamenta cómo llegar a la categoría de Titular nivel C. Ausentes de imaginación, multiplican por dos los números del Artículo 26 e introducen un procedimiento políticamente manejable con la redacción que cito enseguida: “1. Grado de Doctor congruente con las disciplinas y áreas de trabajo desarrolladas en el departamento de adscripción.” Recomiendo consultar el libro Disciplined Minds de Jeff Schmidt, para que vean como se puede manejar este requisito a favor del aparato dominante. El autor fue groseramente despedido del consejo editorial de la revista norteamericana Physics Today por revelar la forma en que presiona, comercia, controla y negocia, con las actividades científicas en los Estados Unidos.

Habrá más comentarios en próximas contribuciones.

Efemérides Científica 24 de noviembre.

Aniversario de la publicación del libro de Charles Darwin: El Origen de las Especies por Medios de Selección Natural.

jueves, 23 de noviembre de 2006

Efemérides del 23 de noviembre de 2006

Efemérides científica
El 23 de noviembre de 1837 nace el físico holandés Johannes Diedrik van der Waals, autor de la ecuación que lleva su nombre y permite tratar los gases reales mediante la introducción de dos constantes para incluir las fuerzas atractivas entre las moléculas y el tamaño de ellas. Ahora se le llama fuerzas de van der Waals a las pequeñas fuerzas electrostáticas entre átomos y entre moléculas.

Efemérides nacional
23 de noviembre de 1855 , es decretada la "Ley Juárez". Benito Juárez era Ministro de Justicia y ocupaba la presidencia Juan N. Álvarez. La ley versaba sobre la administración de justicia y el funcionamiento de los tribunales de la Nación, del Distrito Federal y de los Territorios Federales. Suprimía los fueros eclesiásticos y los militares, así como sus tribunales especiales. Significaba que ante la ley, todos los hombres son iguales. Tanto militares como eclesiásticos, sintiéndose afectados en sus privilegios, comenzaron a incitar a la rebelión, lo cual llevó a la guerra de Reforma.

miércoles, 22 de noviembre de 2006

El Capítulo V del proyecto de Estatuto de Personal Académico es ilegal.

Se refiere a la forma de ingreso del personal que ingresa por retención o por repatriación, pero carece de una evaluación académica explícitamente protocolizada.

Por esa razón viola el Artículo 353 L de la Ley Federal del Trabajo.
Viola el Artículo 52 de la ley 4, orgánica de la Universidad de Sonora.
A su vez, este artículo viola la Constitución de la República en la fracción VII de su Artículo Tercero.
Me explico en detalle.
1. Para el personal que ingrese por retención o por repatriación, lo único cercano a una evaluación, según el nuevo EPA, está en el Artículo 114, donde dice que “A juicio del Consejo Divisional, en caso de haberse cumplido satisfactoriamente los compromisos …, la Universidad le otorgará el nombramiento de personal académico de carrera por tiempo indeterminado.” Esta es una revisión administrativa que no contempla una evaluación académica explícita. Por eso viola el Artículo 353L que estable que “Para que un trabajador académico pueda considerarse sujeto a una relación laboral por tiempo indeterminado, además de que la tarea que realice tenga ese carácter, es necesario que sea aprobado en la evaluación académica que efectúe el órgano competente conforme a los requisitos y procedimientos que las propias universidades o instituciones establezcan.”
2. El Artículo 3º de la Constitución establece, en su fracción VII, entre otras cosas importantes que: “Las relaciones laborales, tanto del personal académico como del administrativo, se normarán por el apartado A del artículo 123 de esta Constitución, en los términos y con las modalidades que establezca la Ley Federal del Trabajo conforme a las características propias de un trabajo especial, de manera que concuerden con la autonomía, la libertad de cátedra e investigación y los fines de las instituciones a que esta fracción se refiere,…”
3. El Congreso del Estado violó este Artículo de la Constitución al incluir en la ley4, entre otras cosas, el Artículo 52 fracción II, que le impide al Colegio Académico o a la Junta Universitaria aprobar formas de ingreso distintas a lo siguiente “Los nombramientos definitivos deberán hacerse mediante oposición abierta.”.

Efémerides científica (22 de noviembre de 2006)

Hoy se cumplen 102 años del nacimiento del físico francés Louis Eugene Felix Neel. Ganador del premio nobel en 1970 por sus trabajos pioneros sobre propiedades magnéticas de sólidos. Compartió el premio con el astrofísico suizo Hannes Alfven. Sus contribuciones a la física del estado sólido tienen ahora numerosas aplicaciones, entre las cuales cabe mencionar los desarrollos para mejorar las unidades de memoria de las computadoras. En 1930 sugirió la existencia de una nueva forma de magnetismo que se conoce como antiferromagnetismo. La explicación de Neel sobre el magnetismo de ciertas rocas hizo posible el estudio del campo magnético de la tierra en épocas muy antiguas.

martes, 21 de noviembre de 2006

Efemérides científica

Este 21 de noviembre de 2006 se cumplen 312 años del natalicio de Francois Marie Arouet Voltaire. Francés que popularizó en Francia el trabajo de Isaac Newton promoviendo la traducción del libro llamado Principia Mathematica, al cual añadió sus propios comentarios. El traductor fue el Marqués de Chatelet.

Nació el 21 de noviembre de 1694 y falleció el 30 de mayo de 1779, diez años antes de la Revolución Francesa.


¿EL NUEVO EPA PODRÁ APLICARSE EN FORMA RETROACTIVA AL PERSONAL ACADÉMICO CONTRATADO ANTES DE SU APROBACIÓN?


Pienso que en los transitorios debe establecerse claramente que el nuevo EPA no puede aplicarse al personal académico contratado por la Universidad de Sonora en todo aquello que signifique la pérdida de derechos adquiridos.


Es obligación del sindicato titular afrontar esta situación en lugar de dejarla pasar, como parece que esta ocurriendo ahora.


Los especialistas del derecho dicen que existen diferentes teorías acerca de la irretroactividad. Una de ellas se refiere a los derechos adquiridos y a las expectativas de derecho y a las situaciones generales del msimo. Sean abstractas o concretas.


El tema es fundamental y se requiere la asesoría, a favor de los profesores universitarios, a fin de que la legislación que se apruebe no genere conflictos. Si finalmente estos se generan, será necesario irse preparando para la presentación de amparos en todo lo que resulte lesivo para el personal académico de la Universidad de Sonora.


Es mejor actuar a tiempo que lamentarse después.

Temática a tratar

En este blog se presentarán temas de física y de historia. También serán abordados asuntos universitarios, particularmente los relativos a la Universidad de Sonora.
Debido a que en el mes de noviembre se ha hecho saber que se desea cambiar el Estatuto de Personal Académico, se prestará especial atención a los puntos de vista de quienes contribuimos al blogg. Somos Arnulfo y Miguel Castellanos Moreno.

Procedimiento de prueba

Primeras pruebas para el blog